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Relato primer borrador

El relato que voy a contar a continuación, se da en el marco de mis prácticas de taller 3 en sala de tres años durante el año 2018.


Durante el trascurso de las primeras semanas conocí a la Docente titular y auxiliar, y sobre todo al grupo de niñes, en esta sala había un niño en particular, como no puedo decir su nombre lo nombrare tomas. siempre la veía a la Docente titular corriendo atrás de tomas, cuando las Docentes planteaban una actividad Tomas se ponía a jugar con juguetes, sacaba los cajones de los estantes, en el horario de descanso solo se dormía con la Docente titular, yo la veía a ella que estaba la mayor parte atrás de él tratando de integrarlo a las actividades, tomándolo de la mano por que Tomas se tiraba al piso simplemente. Estas actitudes me llamaban la atención ya que tampoco socializaba, interactuaba con sus compañeros de sala, siempre deambulaba solo por la sala y la Docente atrás de el tratando en lo posible integrarlo, pero complicado cuando Tenes que estar pendiente de 20 niñes mas ¿no?, al ver todo esto le pregunte a la Docente si Tomas tenía algún problema en particular, si bien trabajo con niñes con capacidades diferentes, sabemos que como Docentes no podemos diagnosticar por el simple hecho de ver rasgos o actitudes diferentes al resto en los niñes.

La Docente me contó como era la situación particular de Tomas, ya que su diagnóstico era de TGD (trastorno del desarrollo generalizado), y la lucha de los padres para que este niño en la sala tenga un A.T (acompañante terapéutico). Es importante el A.T, ya que este debe contener al niño en los momentos de mayor desorganización, contenerlo, guiarlo, hacer de puente con los compañeros. Es muy complicado para una Docente cuando se encuentra sin herramientas para abordar esta problemática, porque por mayor intención que ella le haya puesto para integrarlo, sin otro profesional con los recursos para hacerlo o como mencione anteriormente sin capacitaciones no es fácil, a veces uno en la sala se encuentra con estas problemáticas y desde el mismo desconocimiento uno actúa de la manera que mejor le resulta.

Esta Docente a partir de este caso en particular comenzó a capacitarse, y a nivel institucional, hablando con los directivos, intento hablar sobre distintas modificaciones que se podrían llevar a cabo en la sala, pero no fue escuchada, ya que lo único que le dijeron es “que los niñes tienen que adaptarse a la institución y no nosotros a él o a ellos.

Acá se ponen en juego varias cuestiones, o que por lo menos para mí lo son, uno es una problemática que se puede abordar desde varios ejes, uno es el tema de la inclusión como a veces los Docentes tratan de ofrecerles a los niñes las herramientas que tienen a su alcance, pero la misma institución te pone trabas para que esto ocurra, creo que las Escuelas no están preparadas para la inclusión, están en un proceso de integradoras e intentando ser inclusivas, pero dentro de las mismas son los niñes los que deben adaptarse a los tiempos de las instituciones escolares cuando debería ser al contrario.

Otra cuestión es que considero que no se garantiza el Derecho a la Educación ¿por qué pienso eso?, porque, mientras estos niñes permanezcan solos, no está garantizado el acceso a la Educación, están excluidos por sus propios pares y adultos que los rodean, volvemos a lo antes mencionado, ¿por qué es importante la A.T? para que este niño en particular u otros con la misma patología pueda incluirse en el ámbito escolar y socializar con los otros niñes.